【青鳥北附】匠心潤課堂教研促成長——記義教部小學語文組骨干教師教學比賽
匠心潤課堂
記義教部小學語文組骨干教師教學比賽
教研促成長
夏日暖陽沐人心，教研交流傳真情。為深化義教部小學教學改革，發(fā)揮骨干教師的引領示范和輻射作用，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，提高教師的課堂教學水平和教學質量，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性與創(chuàng)造性，努力構建符合新課改要求的參與式尚美導學互助課堂，推廣“教學評一致性”的新課堂教學模式。在教務處關于本學期教學比武的統(tǒng)籌安排下，義教部小學開展了語文組骨干教師教學能力大賽。
學會思考 明析思維
唐黎麗老師授課《跳水》，緊扣單元目標“了解人物的思維過程”來進行教學設計，教學過程環(huán)環(huán)相扣，以“危險情節(jié)我來品”、“遭遇險境我來探”、“化解危機我來析”三個活動貫穿整節(jié)課。唐老師不斷引導孩子們了解船長的思維過程，學習船長遇事冷靜思考的英雄思維方式，感受思維的力量，課堂學習氛圍濃厚。
聚焦意象情景交融
彭建軍老師授課《天凈沙秋思》，彭老師利用低沉的嗓音飽含深情地朗讀渲染，引導孩子們從作者的生平，詩文的寫作背景入手分析詩文前三句九種景物意象，體會秋景的蕭瑟、凄冷，走進作者的內心，感悟作者內心凄涼寂寞的愁緒，理解詩文所表達的情感，學習情景交融的寫法。
聚焦對話童趣盎然
彭卓贇老師授課《要下雨了》，彭老師圍繞“爭當小小氣象員”的任務，設置培訓活動，在活動中設置多樣的評價方式。彭老師領著孩子們以讀促講、以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容，還讓學生進行了“故事配音秀”，激起了學生的學習興趣，讓學生在朗讀、游戲中有所學，在思考中有所學。
緊扣變化感受奇妙
邢桂娥老師授課《巨人的花園》，邢老師以學習任務為載體組織教學，引導學生聚焦花園的變化，學習童話式的表達，在品讀中感悟童話的特點。課堂的最后，引導學生遷移運用，想象畫面書寫“奇妙”。整堂課，教師有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生學得放松，悟得深透。
詞話離別寄語未來
王雅麗老師上的《卜算子送鮑浩然之浙東》，溫柔又不失靈動。王老師通過配樂深情示范朗讀，讓學生們沉浸課堂。王老師創(chuàng)設小學畢業(yè)的離別情境，讓同學們在誦讀中真切地感受和表達送別的情緒，如同親身經歷一般。同時，讓學生學會遷移本課所學知識，真情吐露臨畢業(yè)之際的心聲，潤物細無聲，最終實現(xiàn)教育價值。
探秘天空 玩轉大地
楊婷老師授課《我們奇妙的世界》，帶著學生踏上收藏之旅。楊老師領著孩子們先尋找事物，整合信息，再發(fā)現(xiàn)特點，感受奇妙，最后分享收藏，記錄美好。課堂上，楊老師以學生為主體，讓學生成為學習的主人，并對學生進行多維度的評價，實現(xiàn)高效課堂。
活動驅動暢游牧場
吳方老師授課《牧場之國》，吳老師采用情景式教學，招聘小小講解員講解荷蘭牧場的風光，帶領著孩子遨游在美麗的荷蘭牧場上。吳老師用優(yōu)美的語言引領著學生品讀文本，欣賞美景，高效地突破了本節(jié)課的教學重難點。最后，吳老師還設計了寫法遷移環(huán)節(jié)，從課本學習走到實際生活，及時進行練與評，讓學生學會動靜結合以動襯靜的寫法。
群策群力建言獻策
“獨行快，眾行遠?！辟愓n結束后，老師們隨即開展了評課活動。大家共同研討“教學評一體化”在課堂教學中的實施策略。最后，小學教務處主任康俊芳強調，教學是有意向和目的的行為，它必須指向教學任務的有效達成，保障“教學評一致性”是教學任務有效達成的關鍵。我們要不斷探尋有效策略，不斷改善教與學，讓學習真正發(fā)生。
本次“教學評一致性”骨干教師賽課活動為老師們搭建了一個實踐教學理念，展示自我風采，共同交流的學習平臺，老師們互相學習，深研理念，落地課堂，俯身耕耘，共赴成長！
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