【初中部】讓書香滲透教育教學(xué)的每一天——初中部英語教研活動
熱愛書籍吧!它是知識的源泉。
2017年10月18日，初中部英語教研組全體教師學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,針對書中的第89條建議——“怎樣聽課和分析課”進(jìn)行了探討。 
全體英語老師就教師集體和學(xué)生集體生活的智力豐富性、教師的教學(xué)法技巧、學(xué)生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課是否有高度的科學(xué)水平展開討論學(xué)習(xí)。
老師們暢所欲言：
肖高玲：每個老師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會有不同的教法。我們在聽課時要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短。 
楊銳玲：老師布置作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生鞏固知識，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維。由于學(xué)生自身思維能力，語言表達(dá)能力和興趣愛好等個體存在差異，因此需要根據(jù)學(xué)習(xí)興趣，接受能力和學(xué)習(xí)成績等，實(shí)行分層次布置作業(yè)。 
趙美侖：教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的具體細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺之中做出相應(yīng)的變動。 
王 瑞：課堂是學(xué)生智力生活的主要領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域里，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識力和創(chuàng)造力，形成科學(xué)思維的能力，培養(yǎng)對書籍的熱愛。在教學(xué)過程中使知識得到發(fā)展和深化。能讓孩子在課堂上所學(xué)的東西，都應(yīng)當(dāng)在日后通過新的事實(shí)和現(xiàn)象加以反復(fù)的思考和理解，隨后可以內(nèi)化為自己的東西?！?/span>
文彩峰:只有教師的“放手”，才有學(xué)生的“創(chuàng)造”；只有教師的“信任”，才有學(xué)生的“發(fā)揮”。“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”是高效課堂走向成熟的根本理念。 
鐘麗萍:學(xué)習(xí)要發(fā)生在學(xué)生身上，“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”。教師的任務(wù)是盡最大的可能去幫助學(xué)生減少并解決學(xué)習(xí)中的困難。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要少而精，目標(biāo)達(dá)成了就是好課。
在此次的英語教研活動時間里，大家談?wù)撝虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)著教學(xué)中的得意情懷，探討著教學(xué)中的神來之筆。通過學(xué)習(xí)這本書，為教師更新教育觀念，進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋，相互學(xué)習(xí)，提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。同時，類似教研活動的開展，也增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。
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